藤野先生作者为什么说藤野先生是最使我感激的老师之一

藤野先生简介
　　藤野先生生平藤野先生，姓藤野，名严，排行第九。1874年生于福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因没有进过大学，不合“资格”要求而离职，到东京泉桥慈善医。

藤野先生为什么之前写鲁迅先生在东京的所见所闻这和藤野先生有
　　《藤野先生》之前写鲁迅先生在东京的所见所闻是为了交代离开东京的原因，表现作者强烈的爱国情感，并为下文写与藤野先生相识相知做铺垫。鲁迅在东京对清国留学生的恶浊生活感到失望与厌恶，这是离开东京的原因，表现了作者强烈的爱国情感。这部分内容为下文写与藤野先生相识。

藤野先生这篇课文为什么作者写和藤野先生之间交往的内容很少
　　这些事情与写藤野先生有什么联系？文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先。

藤野先生
　　12不行因为文法的错误比脱漏的地方要更仔细地查看才能发现故关联词不但而且就加重了语气凸显出了藤野先生对“我”的关心13因为“我”深感到拯救中国不是只靠肉体的医治就可以的而是更需要精神上的救赎，所以选择了用文字来唤醒世人。

藤野先生记述了一件什么事
　　作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例.从四个方面来表现藤野先生的崇高品质.1写藤野先生检查并从头到末地修改“我”。赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质.这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原。

藤野先生要概括作品中的藤野先生的几件事
　　作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。1写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。2写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工。

藤野先生行文思路
　　描绘了藤野先生的形象。以情感变化为线索：文章通过作者对藤野先生的情感变化，展现了藤野先生的人格魅力。如初识时的好奇，相处后的敬佩，分别时的感激，以及离开日本后的怀念。以对比手法为线索：文章通过与其他教师和学生的对比，凸显了藤野先生的与众不同。如他的认真负责、。

为什么鲁迅要与藤野先生惜别
　　有一次，在上课前放映的幻灯画片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中版国人却权若无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在强国林立的现代世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神。

朗读藤野先生为我添改讲义语段作者对藤野先生的感情是如何表述的
　　我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激但是我还不服气，口头答应着，

藤野先生这篇课文为什么作者写和藤野先生之间交往的内容很少
　　这些事情与写藤野先生有什么联系？文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先。