如何指导学生高效积累古诗词

怎样创设古诗词教学的意境提高古诗词教学的效率
　　丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。那么，如何进行古诗教学呢？本着教学的经验，略谈自己的一些做法.：一、尊重个性化理解，创导自主诵。指导学生反复诵读中，教师创设情境，引导学生想象诗词的意境，与诗人的情感产生共鸣。三、整合教学内容，强化语言积累古诗词积累，强调阅读。

如何指导学生进行有效的课外阅读
　　从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢？老师们认为：1、尊重自主阅读权，激发阅读积极性。我们要准确把握选择的尺度，指导学生根据自己。才能“有较丰富的积累，形成良好的语感”；只有多读，才能形成“独特的阅读能力”。多读，首先阅读的品种要多。从语文的角度看，古诗词的神。

如何有效指导七年级学生写好话题作文
　　丰富积累继续坚持每周的话题片段训练，引导学生既关注自我、关注人生、关注社会、关注现实以及热点问题，在日常生活中不断搜集写作素材，如读书心得，名人名言摘抄，古诗词佳句记诵，社会焦点问题讨论等，指导学生做好素材分类，为话题作文的材料储备打好基础。2精心选材，凸显个性。

怎么教小学六年级的古诗词鉴赏
　　让学生尝试用课内学到的审美办法去鉴赏新的作品。教授鉴赏方法教授学生如何鉴赏诗词，包括主题、情感、艺术手法等方面，提高学生的审美能力。教授格律知识对于初学者来说，格律知识较为复杂，需要耐心讲解和指导，确保学生掌握基本知识。以上就是教小学六年级的古诗词鉴赏的。

34怎样指导三年级学生写作文
　　教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。我。

如何指导三年级学生进行写作
　　指导学生有感情地朗读，学生写话的愿望日益增强，还要不断扩大学生的阅读面。三年级上册的第三个习作，写出自己的特色、古诗词，步子不宜太。如何在“习作”训练中激活学生写作的愿望，教师还要做到不拘泥于课本的练笔安排，培养写作兴趣、加强语言积累学生写作需要有语言的积累。

怎样培养学生积累语言的能力
　　帮助学生养成良好的积累语言的能力是十分必要的。那么，怎样培养小学生积累语言的能力呢？我认为，应首先培养学生积累语言的兴趣，然后再。”积累在本上，学生在积累中学到了知识，还理解了雷锋的精神，大大提高了学生对学习课文的兴趣。二、指导学生掌握积累语言的方法一背诵。

如何设计小学古诗词教学
　　让学生根据诗意想象，指导学生有感情地朗读。通过点读、评读、范读、诵读，演读使学生能读出诗的重音和节奏，知道应该如何把握诗的轻重缓急，加深对诗人情感地体验，体味出诗人赋于诗的思想感情。在学习古诗过程中，教师注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情地。

浅谈如何丰富小学生的语言积累
　　诗歌、名言警句、对联、谚语等都是经过精心挑选的，语言都非常规范，优美。因此，在教学中非常注意引导学生积累语言。在摘抄中积累词语。摘录课文中的优美词句，这既可让学生加深对课文语言的感受，又能起到积累语言的作用。在每个学期的第一堂课，指导学生准备一本笔记本，并在。

如何培养初中生的古诗词阅读鉴赏能力
　　在鉴赏古诗词过程中，我们要始终把朗读和背诵放到所有环节的中心位置上来，用读来带动并加深领悟，这样才能培养语感，没有良好的语感，任何一种语言都是难以学好的。那么如何来指导和落实背诵呢？；首先，教师一定要向学生讲背诵、积累的重要性，背是为了用，只有“厚积”，才。